LENGUAJE Y TERRITORIO – 64º CONGRESO DE LA ASOCIACIÓN INTERNACIONAL DE LINGÜÍSTICA

Lugar

Campus Miguelete

Av. 25 de Mayo y Francia
San Martín, Buenos Aires, Argentina+ Google Map

 

Aranceles: https://t.co/fnwi4WDo2q

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PROGRAMA COMPLETO

 

 

Talleres

1) Título: Los dueños de la “lengua correcta”. Debates en torno a la norma lingüística en el español contemporáneo

Docente: Daniela Lauria (CONICET – Instituto de Lingüística, Universidad de Buenos Aires, Argentina)

Dictado en: español

Día y horario: jueves 30/5 de 14 a 17 hs.

Como señalan Lagares y Bagno (2011), la norma lingüística es una construcción, siempre en disputa y sometida a un juego de fuerzas contrapuestas, que trasciende el mero terreno de la lengua puesto que en ella inciden factores y requerimientos socio-históricos, económicos, culturales, educativos, demográficos (migratorios), laborales, científicos y tecnológicos. Asimismo, funciona socialmente como instrumento de imposición, símbolo de identidad, elemento de asimilación o, también, de resistencia. En la medida en que no siempre tenemos como docentes la posibilidad de distanciarnos críticamente de esa cuestión y poder, en consecuencia, reflexionar ampliamente sobre el tema, el presente taller se propone cubrir ese espacio vacante. Espacio vacante que se percibe tanto en la formación de maestrxs y profesorxs como así también en la legislación lingüístico-educativa y en los manuales escolares que circulan en las aulas de educación primaria y secundaria. En este sentido, el foco de este minicurso reside en abordar las políticas sobre la norma del español contemporáneo.

Palabras clave: lengua española, norma, glotopolítica

Title: The owners of the «correct language»: Debates around the linguistic norm in contemporary Spanish

As Lagares and Bagno (2011) point out, the linguistic norm is a construction, always in dispute and subjected to a set of opposing forces, which transcends the mere terrain of the language since it involves socio-historical, economic s, cultural, educational, demographic (migratory), labor, scientific and technological factors and requirement. Likewise, it functions socially as an instrument of imposition, a symbol of identity, an element of assimilation or, also, of resistance. We do not always have as teachers the possibility of critically distancing ourselves from this issue and being able, therefore, to reflect widely on the subject. The present workshop intends to cover that vacant space. A vacant space that is perceived both in the training of teachers and teachers, as well as in the linguistic-educational legislation and in the textbooks that circulate in primary and secondary education classrooms. In this sense, the focus of this mini-course lies in addressing policies on the norm of contemporary Spanish.

Key words: Spanish language, norm, glottopolitics

2) Título: Por una gramática ubicua: reflexionar sobre la lengua desde las redes sociales

Docentes:  Cecilia Magadán (Centro de Estudios del Lenguaje en Sociedad, Universidad Nacional de San Martín), Lucía Godoy (CONICET- Centro de Estudios del Lenguaje en Sociedad, Universidad Nacional de San Martín) y Natalia De Luca (Centro de Estudios del Lenguaje en Sociedad, Universidad Nacional de San Martín)

Dictado en: español

Día y horario: viernes 31/5 de 14 a 17 hs.

 

Sobre la base de nuestras investigaciones en curso en las aulas de lengua, este taller aborda la discusión sobre los vínculos (en general, rotos) entre la oralidad y la enseñanza de la gramática. Analizaremos en qué medida la gramática se aleja de los modos orales y otros modos no escritos que convergen en las aulas (imágenes, sonidos), para revisar la dicotomía tradicional entre lo oral y lo escrito que todavía prevalece cuando se concibe la “competencia comunicativa” (Hymes, 1972) en la enseñanza de una lengua. Desde la multimodalidad (Kalantzis & Cope, 2015) y los estudios socioculturales sobre las alfabetizaciones (Gee, 2014), discutiremos la urgencia de una pedagogía de la gramática en los programas de formación docente, como una instancia crítica para reflexionar no solo sobre el sistema de una lengua, sino también sobre el valor social de los repertorios lingüísticos. El taller ofrecerá instancias plenarias y de trabajo en pequeños grupos para: (a) explorar recursos lingüísticos cotidianos disponibles en redes sociales y en el paisaje de las calles, con el fin de analizar y reflexionar sobre las formas y los usos de la gramática y el léxico de una lengua y (b) diseñar actividades para el aula de lengua basadas en materiales tomados de redes sociales que vinculen contenidos de gramática y léxico con prácticas letradas situadas (oralidad, lectura, escritura).

Palabras clave: enseñanza de la gramática, multimodalidad, nuevos alfabetismos

Title: Towards a ubiquitous grammar: teaching language through Social Media

Based on our ongoing research in language classrooms, this workshop seeks to address the discussion on the (broken) links between the oral (in particular, those non-standard spoken varieties) and the teaching of grammar. As an overarching theme, we will debate the extent to which grammar is distanced from the oral and other non-written modes that converge in the classrooms (images, sounds), in order to uncover the traditional dichotomy between the oral and the written that still prevails when conceiving «communicative competence» (Hymes, 1972) in language teaching. Within the framework of Multimodality (Kalantzis & Cope, 2015) and from sociocultural studies on literacies (Gee, 2014), we will discuss the urgency for a pedagogy of grammar in teacher training programs, as a critical instance to reflect not only on language forms, but also on the social value of linguistic repertoires. The workshop will combine plenary moments with small group activities, in which participants will be invited to: (a) explore social media events as daily seizable opportunities to reflect on the grammar and the lexicon of a language; (b) design language classroom activities based on social media materials that connect grammar/lexicon content to situated literacy practices (orality, reading, writing).

Key words: teaching of grammar, multimodality, new literacies

3) Título: Migrantes e indígenas en la escuela: miradas sociolingüísticas

Docentes: Virginia Unamuno (CONICET – Centro de Estudios del Lenguaje en Sociedad, Universidad Nacional de San Martín, Argentina) y Cecilia Natalia Tallatta (CONICET – Centro de Estudios del Lenguaje en Sociedad, Universidad Nacional de San Martín, Argentina)

Dictado en: español

Día y horario: viernes 31/5 de 14 a 17 hs.

Una de las cuestiones relevantes en la sociedad contemporánea es la co-presencia de hablantes de diversas lenguas y variedades en contextos escolares originalmente pensados como uniformes. En este taller se abordarán algunas de las relaciones entre diversidad cultural y lingüística, y escolarización, tomando como perspectiva la microsociolingüística. Tomaremos como eje el estudio de la participación corporizada en clase, a través del análisis de la interacción, de la gestión de lenguas-variedades y del silencio.

Objetivos: compartir experiencias que puedan colaborar en el reconocimiento de situaciones atravesadas por la desigualdad lingüística en el espacio escolar; generar un espacio de reflexión sobre migrantes, indígenas y escuela, desde el punto de vista de los usos del lenguaje y el silencio; presentar algunas herramientas de la microsociolingüística que pudieran servir para el diagnóstico y la interpretación de situaciones “incómodas” y cotidianas, así como para la planificación de acciones orientadas a incidir en ellas.

Palabras clave: diversidad cultural y lingüística, escuela, sociolingüística

Title: Migrants and Indigenous People at School: Sociolinguistic Views

One of the relevant issues in contemporary society is the co-presence of speakers of different languages and varieties in school contexts originally thought to be uniform. This workshop will address some of the relationships between cultural and linguistic diversity, and schooling, taking as a perspective the microsociolinguistics. We will take as an axis the study of the participation embodied in class, through the analysis of interaction, of the management of languages-varieties and silence.
Goals: share experiences that can collaborate in the recognition of situations that are crossed by the linguistic inequality in the school space; generate a space for reflection on migrants, indigenous people and schools, from the point of view of the uses of language and silence; present some tools of the microsociolinguistics that could be used for the diagnosis and interpretation of «uncomfortable» and everyday situations, as well for the planning of actions aimed at influencing them

Key words: cultural and linguistic diversity, school, sociolinguistics

4) Título: Explorando nuevos territorios educativos: el desarrollo de competencias digitales en la enseñanza de lenguas

Docentes: Daiana Vazquez (Universidad Nacional de Mar del Plata) y María Laura Lovisa (Instituto Superior de Formación Docente N°100)

Dictado en: español

Día y Horario: sábado 1/6 de 9.30 a 12.30 hs.

La educación formal está sometiéndose a incontables transformaciones debido a la denominada Revolución Digital. Los docentes hoy enfrentamos el desafío de motivar y formar a nativos digitales, explorando nuevos territorios educativos. El término “territorio” en estos contextos, nos obliga a redefinir aquellos espacios en los que la enseñanza-aprendizaje toma lugar. Además del aula, se incorporan territorios educativos que se enmarcan en la virtualidad y el ciberespacio. Nuestros alumnos conocen las herramientas digitales mejor que nosotros, ya que nacieron con ellas. Pero surgen otros interrogantes: ¿Saben utilizarlas de forma segura y reconocer la confiabilidad de la información disponible en las redes? ¿Pueden interactuar de forma crítica y responsable con la tecnología? Y es entonces que la escuela cobra un rol central, asumiendo una nueva responsabilidad que la sociedad hoy exige de ella: desarrollar en nuestros alumnos competencias digitales. Este taller se propone analizar la prometedora posibilidad de trabajar con las TIC y de fomentar la alfabetización digital de forma integral, y no aislada, de manera tal que el uso de la tecnología y el desarrollo de las competencias digitales resulte contingente a la ejecución de las tareas a realizar por los estudiantes, así como al abordaje de contenidos curriculares de forma interdisciplinaria.

Palabras clave: revolución digital, territorios, competencias digitales

Title: Exploring new educational territories: The development of digital competencies in the teaching of languages

Formal education is undergoing countless transformations due to what is called Digital Revolution. Nowadays, we are facing a new challenge: motivating and educating digital natives within new educational territories. As a result, we need to rethink our daily practice considering new teaching- learning spaces which are framed within virtuality and cyberspaces. It is a reality, our students know digital tools better than us. Nevertheless, some questions arise: Do our students know how to use digital tools safely and as a trustworthy source of information? Are they able to interact critically and responsibly with technology? On those terms, school plays a central role, assuming a new responsibility: developing digital competencies in our students. This workshop is aimed at analyzing the best ways to work with ICT and encourage digital literacy as a whole approach -not in isolation-, so that our students and us use technology and digital competencies meaningfully.

Key words: digital revolution, territories, digital competencies